总理狄洪希望学校规划总监对此深表遗憾和不满

中央教育委员会对邓·马哈迪总理重申雄心勃勃的学校计划深表遗憾和不满,多年后,中国社会强烈反对这一计划。它不仅将民族团结的问题归咎于多源教育系统,还将那些反对这所雄心勃勃的学校的人贴上了种族极端主义的标签。

根据教育总局发表的声明,政府将提倡母语教育和多元化(包括多源教育、多元文化和多元宗教)的立场称为种族极端主义是不合理的。

“事实上,正是当权者狭隘的思维,强调单位思维,企图排斥其他族裔群体的母语教育,才是破坏民族团结的罪魁祸首。

“小学、小学和小学采用教育部制定的统一课程大纲,学习相同的知识和共同的价值观,但教学语言不同。

过去几十年的发展证明,多源学校不仅阻碍了民族团结,反而为国家培养了多种人才,为国家建设做出了巨大贡献。这是不可否认的事实。此外,所有来源学校的学生都为自己是马来西亚人而自豪,并处处表现出爱国主义。

事实上,说取消多源教育制度下的258张彩票妨碍国家统一是完全不真实和误导的。

“如果这种观点是真的,从小学到中学再到大学基本上接受过相同国家教育体系的马来朋友不会有任何政治上的反对。

此外,希盟政府的各成员党也是来自不同族群,而且他们都在不同源流学校接受教育,但大家都能团结在同一个阵营。此外,希族塞人政府的所有成员政党都来自不同的族裔群体,他们都在不同出身的学校接受教育,但他们都团结在同一个阵营中。

这一切表明,民族团结问题与多源教育体系无关。

“——广告——伊玛目强调,民族团结的根本原因是政府是否实施了公平对待所有民族的政策和民族政策。

因此,政府必须对症下药,从根本上解决民族团结的问题,而不是把多源教育体系当作“替罪羊”,企图合理化实施单一源教育体系的目的。

教育总局同意有必要加强不同学校学生之间的接触和交流,以促进相互理解和团结。

事实上,多年来,各种出身的小学也在学生融合与团结计划下组织了各种跨族裔活动,如体育和文化活动,使来自不同出身的学校的学生有更多机会共同开展活动,促进各民族学生之间的交流,并取得了一定的成果。

因此,香港教育学院促请政府提供更多资金,进一步推动学生融合及团结计划。

“我国各种各样的学校共存是国家的重要教育资产,绝对不是民族团结的绊脚石。

因此,基于我国是一个多民族、多社会的国家,从维护母语教育作为一项基本人权的原则出发,教育总局重申坚决反对这一雄心勃勃的学校计划,并呼吁季华政党和中国国家代表团密切关注和坚定立场,全力反对这一将导致中国小学恶化的雄心勃勃的学校计划。

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